0814 미팅 이후 생각해야할 것

<aside> 📍 목적?

1. 우리나라 교육과정에 맞는 한국형 음악 교육 시스템
2. AI 등 최신 기술을 응용
3. HCI 고려

</aside>

0717

0814 미팅

우리 역할은 기술적으로 어떻게 구현하는지에 포인트가 있음

• Pitch랑 onset detection 하면서 threshold 기준으로 정답/오답처리

• Echo Cancellation 이용해서 궁극적으로는 이어폰 없이도 녹음 원활히 가능하게

• 오프라인으로 피치트래킹/온셋디텍션 사전 테스트 거치기 (e.g. CREPE Notes, 악기별로 )

  result.wav

  sample2.transcription.mid

• 다음주 미팅 때 악기별로 3곡정도 대표곡 정해달라고 부탁드리기.

!!! 목표 구체화 필요함

• 콘텐츠 추가(한국화)?
  • makemusic에 없는 한국 음악교육 제재곡 추가?
    • 한국어 가사 버전
  • 국악에 맞는 기보, 반주 및 평가 항목 추가?
    • 멀티모달?
• 평가의 정확도를 높이는 것?
  • 각 항목에 대해 보다 성능 높이기?
  • pitch 및 rhythm 외 음색, 발성, 음악성(articulation, expression) 등 평가 요소 추가?
• 시각화 및 교육 특성화
  • 좀 더 instruction을 구체적으로, 알아보기 쉽게 주기?
  • gamification해서 학생들 흥미 유발하기?
  • …

아마.. 다 할 수는 없다!!!

end-to-end 평가 시스템? 혹은 실시간 교육 및 피드백 시스템?

중등 음악 교육 실기 항목 - 종류별로 더욱 고려해야할 사항이 있을까?

• 서양 가창
• 국악 가창

- 가창 제재곡 종류는 한국가곡, 외국가곡, 한국민요, 전통음악, 창작국악, 세계민요, 극음악, 한국대중음악, 외국대중음악, 동요, 기타 등이었으며 제재곡 종류의 빈도수는 세계민요가 33곡(20.1%)으로 가장 높고, 창작국악이 빈도수 6곡(3.7%)으로 가장 낮게 나타났다.

- 첫째, 중등음악교사의 국악 PCK 인식 수준은 국악 이론, 감상 영역이 국악 가창, 실기 영역보다 높은 것으로 드러났고, 많은 교사들이 자신의 국악 교수능력에 대한 자신감이 부족해 국악 수업에 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교육과정 재구성에 의해 중등음악교사들의 국악 교수학습경험에 차이가 발생하게 됨으로써 교직경력은 국악 PCK에 영향을 미치지 못하게 되는 것으로 나타났다.

• 리듬악기 (onset 위주로)
  • 손뼉, 마라커스, 쉐이커, 탬버린, 트라이앵글 등
  • 장구, 소고
  • (드럼, 꽹과리?)
• 선율악기
  • 실로폰, 멜로디언
    • 음이 정해져 있는 경우는 onset이 잘맞는지가 제일 중요할 것!
  • 리코더, 하모니카, 단소, 소금
    • 관악기의 경우는 삑사리,
    • 음이 안맞는건 어쩔 수 없는 것 같음(원래 음이 안맞는 악기면 연주자가 Pitch를 조절하기 쉽지 않음)
  • (피아노, 기타, 관현악?)